Завтра день учителя. Всех учителей с праздником. Труд нелёгкий…
Сам себя к учителям не отношу, моя педагогика крутится вокруг простого «дают бери, а бьют беги!» :-))) Я тренер, не учитель- могу себе позволить работать только с желающими освоить предмет и тем самым получить пропуск в прекрасный и яростный мир.
День физкультурника, и день шахмат- вот это моё :-))
Я бы не хотел, да и не смог бы пожалуй быть школьным учителем. Но в силу работы в школе сталкиваюсь изредка с негативом, а также со сложностями, которые ставят в тупик.
Наверно у любого учителя есть готовность получать в составе потока учеников и положительные эмоции и отрицательные, как неизбежное зло.
Я нет, … не готов.
Одного мальчика уже удалил с занятий. Второй вчера меня просто пнул ногой…
В прошлом году таких случаев не было.
Если кого-то интересуют подробности, а также контраст на хороших впечатлениях- добро пожаловать под кат.
Инцидент №1.
Мальчик из первого класса. Назову его Митя.
При прохождении сентябрьского тестирования новичков сказал, что у него 2 разряд. Чем меня несказанно обрадовал. Стал проверять. Второго разряда нет близко… максимум слабый третий.
Маме сказал, что мальчик хороший, зачисляю его в группу «спортивная»- лучше этой из бесплатных в школе нет.
Милая женщина, поговорили о сыне, сказала что с 5 лет занимается в детском творческом центре. Есть постоянный педагог и кружок нужен для повышения практики.
Ок. Отлично! вот два дня в неделю, часы работы.
Уже в первый же урок, мне пришлось поставить родителей в известность, что либо Митя возьмёт на себя обязательства по выполнению моих общих требований поведения, либо мне придётся отказать ему в допуске на занятия.
Мама удивилась и попросила пояснения.
У меня уроки делятся на две части объяснение чего то нового или возвращение к старому (теоретическая часть) и время для игры (игровая) 30 минут + 30 минут.
Все знают мои правила- мне сложно объяснять, если происходит даже не шум как таковой, а шум отвлечённого характера, на который не могу не отвлекаться.
Все привыкли, что у нас не математика и не русский язык, по струнке никто не сидит, и вообще много шуток, обсуждения, просто разговоров. Но когда мне требуется тишина, я на ней умею настоять… в конц всегда говорю «Внимание! Можно шуметь!» :-))
Пока рассказывал тему, четыре раза сбивался на бубнение в полный голос и не произволные смешки Мити. Замечания он на свой счёт принимал с улыбкой и встречным каким-то вопросом- возражением. Вроде бы ничего особенного, но просьба «потише» и «слушай»- ему до одного места.
Если ему что-то вдруг показалось смешным- смеется во весь голос. Объяснит причину смеха не может, озирается по сторонам – ищет улыбки или смех у соседей- не видит понимание… и самое удивительное его это не смущает, смеется ещё громче.
Два раза просил его повторить про что сейчас только что объяснил. Не смог.
В спортивной группе к слову, были ребята второго года обучения, которые Мите практически не уступали. При поиске решения в заданиях, он конечно получше чем основная масса ориентировался, но тем не менее молчание остальных расценивал, как свою личную аудиенцию. Позиции он обсуждал исключительно вслух! Тогда как мне важно что бы все молча подумали и подняли руку при наличии того или иного решения.
Никакие аргументы, что он не один, что он мешает остальным- его не брали. Мне пришлось сказать прямо- что если он не прекратит решать вслух, то мне придётся попросить его не приходить.
- Ха! Тогда в конце месяц получите меньше денег!
- Митя ты у меня один из 62 человек, десять тысяч я получу и за 60 и даже за 20 человек, я не получу меньше, если ты не придёшь- а они получат возможность заниматься в улучшенных условиях.
- А-а-а… понятно!
Через минуту- всё по новой.
Пришлось закончить занятие досрочно и посадить всех играть.
Мама сказала с легкой усмешкой: «Какой-то вы странный. До свидания»
Больше Митя не приходит.
Инцидент №2
Самый первый урок после теста в другой группе.
Начинающие первоклассники и второклассники. Среди них мальчик которого я заметил сразу по лицу. Маленький Игорь Курносов (челябинский гроссмейстер который недавно трагически погиб). Но у меня есть проблема- плохая пмять на имена и фамилии.
Привыкаю к кому-то сразу, к кому-то лишь через месяц. Первый месяц провожу отметку посетивших урок по журналу.
Дети по очереди называют свои имена и фамилии, я ставлю крестики и запоминаю. Во втором ряду сидит «Игорь». Дошла очередь до него. Смотрим друг другу в глаза- спрашиваю:
- Как твоя фамилия?
Молчит. Смотрит на меня и молчит. Спросил ещё раз… нет ответа. Прошёлся до конца класса, все назвались. Вернулся к «Игорю».
- Мальчик может быть ты скажешь как твоя фамилия?
Ничего в ответ, даже отвернулся в сторону.
Я уже не выдерживаю. Встаю над столами. Показываю на него пальцем и уже громко:
- Вот не у него сидящего за тобою, и не у девочки сидящей рядом с тобой, а у тебя мальчик сидящий во втором ряду у стены- как фамилия???
Ему пофиг, он поозирался, посмотрел по сторонам и снова уставился мне в глаза.
Вдруг нежданно, кто то из класса громко «помог»
- Да, Макарон это!
Посмотрел по журналу. Нет такой фамилии! Думаю может новенький заскочил без регистрации ?!
Маню его пальцем к себе:
- Подойди поищем тебя в журнале, а если не найдём напишешь мне свою фамилию правильно.
Подошёл! Смотрит в журнал а там мой письменный почерк нераборчивый! Вспомнил, что он первоклассник… Спрашиваю очень аккуратно!
- Так какая у тебя фамилия? Макарон? Или Макорон?
Тут до него наверно дошло, да и дети засмеялись. Он заревел взмахнул над собою руками и выбежал из класса…
Побежал за ним, но не догнал. После уроков от учителя узнал «он немного того…»
Пробовал дозвониться до мамы, что бы извиниться, но не смог.
«Игоря» не было три урока. Вчера пришёл.
Вроде бы как ни в чём не бывало. Шутит, слушает, шумит, спрашивает. Ну… ОК! думаю.
Играет кстатии он в сравнении с остальными неплохо…
Сели играть. Не могли с соперником договорится кто играет белыми. «Игорь только белыми или никак :-))
Артёму пришлось уступить. Ходов через 15 половину фигур Артёма уже "сбита" с доски, "Игоря" он был существенно слабее.
Я всегда так делаю, когда кто-то просто отдаёт, или ставит под бой, поправляю и показываю более удачные ходы. С каждым моим подходом дела противник а «Игоря шли на поправку… В конце без моей помощи уже, он поставил случайный мат «Игорю».
Тот разбросал все фигуры, дальше такой разговор:
- Зачем ты так? Фигуры бьются. И у нас никто так не поступает.
- Почему играли вдвоём против меня?
- Я не играл против тебя, я помогал ему не проиграть без борьбы, показывал что нужно играть внимательней именно ему. Ты сильнее. Я уравновесил вашу партию. У нас тренировка, а я тренер всё нормально.
Расставьте шахматы и сыграйте повторную партию. На этот раз он будет играть без моей помощи и не сможет тебя обыграть.
- Я не буду с ним играть.
- Хорошо, дождись сейчас кто-то сыграет ещё и сразу дам тебе нового противника. Сейчас пока собери фигуры, и расставь на доске.
- Сами расставьте!
- Если ты будешь разбрасывать, а тренер за тебя поднимать и ставить- то это неправильно.
Ты можешь расставить шахматы и подождать спокойно?
-Нет!
- Может быть пойдёшь в продлёнку?
- Сами туда идите! (начинает всхлипывать)
- Я бы на твоём месте расставил шахматы и дал бы сопернику бой. А плачут только девочки.
Это было лишнее. Факт. Мне нужно было остановится на первом предложении.
Соскочил, побежал к выходу… потом вернулся ко мне и с криком « Я вас ненавижу» - с размаху насколько мог пнул меня ногой …
Что правильно в этой неправильной ситуации?
Возможно нужно просто забыть, возможно нужно просить извинения у него и взамен требовать извинения с него. Быть может нужно просто прекратить с ним общение, не создавать повода для конфликта. С таким ребёнком столкнулся впервые.
:-((
_________________________
Как обычно есть в противовес очень много положительных моментов в работе.
Больше всего радует конечно рост уровня игры тех, кто вообще ни-ни-ни, а сейчас- я всем ставлю их в пример:
«Будете меня слушать и не будете крутиться на стульях- будете играть через год, как гроссмейстер Анечка Зайцева из 2а!»
Или:
«Если Коля Марченко получит белые фигуры, то любой у этого удава будет кроликом!
На прошлой неделе, он «съел» даже 5 классника Федю! А Федя мальчик крупный занимается Греко-римской борьбой!»
Ребята действительно радуют… на некоторых про себя ставил «крест» (нет способностей), а они сейчас заиграли и им удаётся объяснять вещи, которые раньше казались заоблачной, недосягаемой далью.
Недавно получил комплимент от одной мамы:
- Из всех кружков он рвётся только на шахматы. Ждёт вторников и четвергов.
Среди новичков есть очень забавные персонажи. Кончено больше всего нравятся две категории- веселые и хитрые.
Взять например первоклассника Максима. Парень чрезвычайно громогласный! И в эмоциональных позициях кричит как резанный. Восторг, протест у него в запоминающейся манере- экспрессия!
Садится он всегда на самый первый стол, кто занял его место… выгоняет.
От него поступает больше всех вопросов, иногда их совершенно нге понимаю :-)). Особенно нравится процедура создания «вопроса от которого не возможно отказаться»
Встаёт с места и ОЧЕНЬ громко заявляет: «ИЗВИНИТЕ! Но есть вопрос! Можно?»
Ну как такому откажешь и скажешь нет? :-))
И вот таких ИЗВИНИТЕ! За урок раз 10…. По делу и без дела.
На прошлой неделе сидят играют. Слежу мельком и за партией Максима.
После 1.е4 е6 Макс выполнил ход:
2.Фе2 !?
Я ему:
- Ух ты! Максим как сыграл посмотрите! Этот ход был опасным оружием русского чемпиона Чигорина!
Тот переведя взгляд с меня на соперника заявил:
- Ты это слышал щас? Я- Чигорин! Сдавайся прямо так, не тяни время, возьму следующего слабачка!
Мне очень не скучно с ними! ОЧЕНЬ!
Journal information